Idep : Evaluation du Programme de Formation 1964-1991; 1992
AVANT-PROPOS
Le présent rapport a été préparé par l’IDEP avec l’assistance de deux consultants indépendants, Monsieur Sams Dyne SY et Professeur Oumar BERTE. Il est le résultat de travail de recherche au bureau, d’entretiens à Dakar, de collecte et d’analyse de données et de séances de travail à l’IDEP.
L’objet du rapport est de servir de base de réflexion sur l’avenir du Programme de formation. Il comporte une analyse aussi complète que possible de l’évolution et de l’état actuel programme de formation, sous ses différents aspects, avec recommandations relatives à l’orientation, à la durée et à la structure d’un nouveau programme de formation
MANDAT
RÉSUMÉ
I. LE CADRE DU PROGRAMME DE FORMATION
1.1. Pays concernés et compétences géographiques
1.2. Attributions de l’IDEP en matière de formation
1.3. Modèle de base du programme de formation
1.4. Le cadre de référence
II. TYPOLOGIE DES PROGRAMMES DE FORMATION ET MISE EN OEUVRE
1. Quelques repères historiques
2. La préparation du premier programme de formation
3. La formation avant le changement d’orientation de 1970
4. La formation par la recherche sur les expériences de développement
5. Le programme de formation après le changement de statut et d’orientation de 1977
6. Les leçons de l’histoire
III. LE PROGRAMME DE FORMATION ACTUEL 1987-1991
1. Le cadre du programme de formation
1.1. Contexte
1.2. Elaboration
1.3. Exécution
1.4. Evaluation du programme de formation actuel
2. Les composantes du programme de formation
2.1. Orientation et objectifs
2.2. Structure et contenu des programmes de formation
2.3. Exécution des composantes du programme de formation
IV. LES ASPECTS PEDAGOGIQUES, LES DIPLOMES ET LES CERTIFICATS
1. L’Evaluation pédagogique du programme de formation actuel
1.1. Le Curriculum
1.2. Les méthodes pédagogiques
1.3. Le corps enseignant
1.4. Les stagiaires
2. Les performances pédagogiques
2.1 Efficacité
2.2 Efficience
3. La question des certificats et diplômes
V. L’AVENIR DU PROGRAMME DE FORMATION
Introduction
1. Les faiblesses du programme de formation
1.1. Efficacité externe
1.2. Efficacité interne
1.3. Contribution du programme de formation à l’amélioration de l’efficience globale et de la situation générale de l’IDEP
2. Les forces du programme de formation ..
2.1. Capacité d’apprentissage
2.2. Facteur de l’intégration africaine
2.2. Dimension symbolique
3. Les défis à relever
3.1. L’autosuffisance du programme de formation
3.2. Le programme de formation d’un centre d’excellence
4. Les opportunités
4.1. Les besoins de l’Afrique en matière de renforcement des capacités
4.2. Les nouvelles possibilités de coopération technique
5. Construction des scénarios
6. Le scénario tendanciel
6.1. Hypothèses
6.2. Description des résultats et des implications
7. Le scénario alternatif
7.1. Hypothèses
7.2. Description des résultats et des implications
8. Recommandât ions 64
9. Modifications souhaitables au sein du programme de formation
GRAPHIQUES
I.1.Le modèle de base .
I.2. Le cadre de référence
I.3. Décomposition de l’évolution des inscriptions en % du taux global annuel
TABLEAUX
II.1 Principales données sur les divers types de programmes
II.2. Les générations de programmes : quelques différences
II.1. Nombre de cours ou d’activités de formation ...
II.4. Participation sur 3 périodes pour les 15 premiers pays africains au cours de Dakar
III.1 Evaluation du programme de formation actuel
IV.1. Les résultats de la formation
IV.2. Répartition des inscriptions en fonction des diplômes et des certificats
L’objet du rapport est de servir de base de réflexion sur l’avenir du Programme de formation. Il comporte une analyse aussi complète que possible de l’évolution et de l’état actuel programme de formation, sous ses différents aspects, avec recommandations relatives à l’orientation, à la durée et à la structure d’un nouveau programme de formation
TABLE DES MATIERES
AVANT-PROPOSMANDAT
RÉSUMÉ
I. LE CADRE DU PROGRAMME DE FORMATION
1.1. Pays concernés et compétences géographiques
1.2. Attributions de l’IDEP en matière de formation
1.3. Modèle de base du programme de formation
1.4. Le cadre de référence
II. TYPOLOGIE DES PROGRAMMES DE FORMATION ET MISE EN OEUVRE
1. Quelques repères historiques
2. La préparation du premier programme de formation
3. La formation avant le changement d’orientation de 1970
4. La formation par la recherche sur les expériences de développement
5. Le programme de formation après le changement de statut et d’orientation de 1977
6. Les leçons de l’histoire
III. LE PROGRAMME DE FORMATION ACTUEL 1987-1991
1. Le cadre du programme de formation
1.1. Contexte
1.2. Elaboration
1.3. Exécution
1.4. Evaluation du programme de formation actuel
2. Les composantes du programme de formation
2.1. Orientation et objectifs
2.2. Structure et contenu des programmes de formation
2.3. Exécution des composantes du programme de formation
IV. LES ASPECTS PEDAGOGIQUES, LES DIPLOMES ET LES CERTIFICATS
1. L’Evaluation pédagogique du programme de formation actuel
1.1. Le Curriculum
1.2. Les méthodes pédagogiques
1.3. Le corps enseignant
1.4. Les stagiaires
2. Les performances pédagogiques
2.1 Efficacité
2.2 Efficience
3. La question des certificats et diplômes
V. L’AVENIR DU PROGRAMME DE FORMATION
Introduction
1. Les faiblesses du programme de formation
1.1. Efficacité externe
1.2. Efficacité interne
1.3. Contribution du programme de formation à l’amélioration de l’efficience globale et de la situation générale de l’IDEP
2. Les forces du programme de formation ..
2.1. Capacité d’apprentissage
2.2. Facteur de l’intégration africaine
2.2. Dimension symbolique
3. Les défis à relever
3.1. L’autosuffisance du programme de formation
3.2. Le programme de formation d’un centre d’excellence
4. Les opportunités
4.1. Les besoins de l’Afrique en matière de renforcement des capacités
4.2. Les nouvelles possibilités de coopération technique
5. Construction des scénarios
6. Le scénario tendanciel
6.1. Hypothèses
6.2. Description des résultats et des implications
7. Le scénario alternatif
7.1. Hypothèses
7.2. Description des résultats et des implications
8. Recommandât ions 64
9. Modifications souhaitables au sein du programme de formation
ANNEXES
FICHES D’IDENTIFICATION DES 7 PROGRAMMES DE FORMATION
FICHES D’IDENTIFICATION DES 7 PROGRAMMES DE FORMATION
1964-66
1967-69
1970-71
1972-76
1977-82
1982-86
1987-91
1967-69
1970-71
1972-76
1977-82
1982-86
1987-91
TABLEAUX ET GRAPHIQUES
GRAPHIQUES
I.1.Le modèle de base .
I.2. Le cadre de référence
I.3. Décomposition de l’évolution des inscriptions en % du taux global annuel
TABLEAUX
II.1 Principales données sur les divers types de programmes
II.2. Les générations de programmes : quelques différences
II.1. Nombre de cours ou d’activités de formation ...
II.4. Participation sur 3 périodes pour les 15 premiers pays africains au cours de Dakar
III.1 Evaluation du programme de formation actuel
IV.1. Les résultats de la formation
IV.2. Répartition des inscriptions en fonction des diplômes et des certificats
